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Antonio Ferreira da Silva Júnior, posee el curso de Grado en Letras (Portugués/Español), Maestría y Doctorado en Letras Neolatinas por la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ). Hizo la Especialización en Enseñanza de Lectura en Lengua Española por la Universidad Estatal de Río de Janeiro (UERJ). Realizó dos pasantías postdoctorales: Lingüística Aplicada en la Universidad Pontificia Católica de São Paulo (PUC-SP) y Educación en la Universidad de São Paulo (USP). Actualmente, es profesor de Lengua Española de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), impartiendo clases en el Colégio de Aplicação y como docente invitado del postgrado en Letras Neolatinas de la Facultad de Letras. Tiene experiencia en Lingüística Aplicada con énfasis en los siguientes temas: formación de profesores de español, formación de profesores de Letras en los Institutos Federales, autobiografías docentes, enseñanza de lenguas en la educación profesional y enseñanza de español para fines específicos.

¿Cómo diseñar el material didáctico? Unidad vs. Secuencia didáctica en la clase de español

Este taller tiene como objetivo reflexionar sobre el trabajo docente a la hora de planificar clases de español para alumnos de la Enseñanza Secundaria. Sabemos que el profesor dispone cada vez más de distintos textos y recursos disponibles en la red, sin embargo, elaborar un material didáctico no suele ser una tarea tan fácil. El manejo de los recursos didácticos tiene que ser coherente con el plan curricular de la escuela, los documentos oficiales, las líneas teóricas del material didáctico de apoyo, los intereses de los aprendices y la concepción de lenguaje del profesor. A partir de eso, esperamos discutir formas de acercamiento del profesor a la elaboración de unidades o secuencias didácticas para promocionar la discusión de temas sociales y lingüísticos en la clase de español.

David Benito Canalejas, nace en Madrid en 1979. Es licenciado en Filología Eslava (2004) y en Filología Románica (2012) por la Universidad Complutense de Madrid. Es así mismo titulado por la Universidad Paris IV-Sorbonne: Licence d'études scandinaves (2003) y Master d'études Nordiques (2005). Tiene los títulos de la Escuela Oficial de Idiomas de inglés, francés, italiano, portugués, catalán, ruso y sueco. Es profesor titular de francés del cuerpo de profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas. Ha trabajado como profesor investigador en la Universidad Paris IV-Sorbonne y en la Universidad Politécnica de Madrid. Actualmente trabaja como Asesor Técnico en la Consejería de Educación de la Embajada de España en Brasil.

Aulacorto: Propuestas didácticas para la clase de ELE

Aulacorto es un portal educativo del Ministerio de Educación español que propone una selección de cortometrajes recientes del cine español. El objetivo principal de esta iniciativa es ofrecer a la comunidad educativa el cortometraje como herramienta para el aula de una forma legal, ordenada y online. Aulacorto cuenta con una serie de cortometrajes que tratan diversos temas interesantes para los docentes trabajando la formación en valores, la educación audiovisual y el entretenimiento. En este taller, presentaremos una serie de propuestas didácticas para el uso de Aulacorto la clase de español.

Álvaro Sesmilo, Licenciado en Filología Hispánica y experto en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Complutense de Madrid y Máster en Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá de Henares. Investigador inquieto con más de 10 años en la docencia. Ha ejercido como profesor de ELE/EL2 en Holanda, Polonia y España trabajando en instituciones como la Universidad de Gdansk en Polonia o la Universidad de Alcalá de Henares. Igualmente, estuvo dirigiendo el departamento de lengua española en la Universidad Akademia Morska en Gdynia (Polonia) y en EF Escuela Internacional de Español en Madrid, además de llegar a ser el director de la EF International English and Mandarin School en Singapur. Como formador, ha colaborado con el grupo de desarrollo y formación tecnológica a nivel mundial en EF Education First Language and Schools y ha participado como ponente en Jornadas y encuentros didácticos en todo el mundo. Autor del material digital Hablamos nivel B1 de la Editorial Edinumen y otro artículos relacionado con diferentes ámbitos de la enseñanza de ELE. Actualmente, es doctorando y colaborador en la Universidad de Alcalá, además de profesor en el Máster de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE en la Universidad Antonio de Nebrija.

Aprendiendo a aprender: más allá del aprendizaje de contenidos

El tiempo que pasa el estudiante en el aula debe ser una experiencia, un entrenamiento, un “gimnasio del español” que permita superar las dificultades que vendrán a la hora de realizar un examen o prueba en lengua meta o cuando tengan que comunicarse en esa lengua. Así pues, ese entrenamiento debe pasar por el aprendizaje de unas estrategias que compensen los bloqueos afectivos, la incomprensión o el desconocimiento del léxico. Para lograr que los estudiantes desarrollen estas diferentes estrategias de aprendizaje, el docente debe dominar diferentes técnicas que ayuden a este desarrollo, especialmente en niños y adolescentes, pero también en adultos. Nunca dejamos de aprender, por lo que nunca debemos dejar de “aprender a aprender”. En este taller veremos ejemplos de todo tipo de estrategias cognitivas y metacognitivas (de aprendizaje) para que los aprendientes desarrollen nuevas estrategias que les permitan seguir aprendiendo dentro y fuera del aula de español.